市县两级督学责任区制度建设及工作方法研究子课题《教师发展性评价的信息收集与数据处理方法研究》

作者：admin 日期：2015-07-27 人气：

市县两级督学责任区制度建设及工作方法研究

子课题《教师发展性评价的信息收集与数据处理方法研究》

研究方案

 

雨花区教育督导室

一、课题研究的背景

教育督导制度是我国《教育法》规定的教育基本制度之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》对完善教育督导制度提出了具体要求。如何充分发挥教育督导的功能，更好地为推进素质教育提供制度保障，是摆在教育督导人面前的重大课题。长沙市人民政府督导室主持进行了《市县两级督学责任区制度建设及工作方法研究》的课题，并分解了十项子课题。我区选做《教师发展性评价的信息收集与数据处理方法研究》这一课题。

（一）问题的提出

1．教师发展是教育发展的前提

教育要发展必须有一支精良的教师队伍，必须有一支与时俱进的教师队伍，必须有一支向学者型方向发展的队伍。

而教师的发展包含了教育思想的不断更新、教师专业化发展、教师知识的丰富等几个方面。

教育思想更新是教育与时俱进的必须；专业化发展是教育行业精良的必须。专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合各专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。教师专业化发展是教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的过程；知识不断更新丰富，需要我们的教师不断的学习与探究来接受新知识，增长专业能力。这是教师成为学者型教师的必须。

教师发展了才能推动教育的发展。

2.推进教师发展是我国基础教育改革尤其是课程实施的客观要求

中国教育改革的深化要求把教师专业化发展放在一个重要的位置上。教师这一职业，已经逐渐告别了“只要有知识就能当教师”的历史，开始由普通职业步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力”的专业化时代。

3.督学责任区制度中以评价促发展的需要

在落实督学责任区，进行制度建设探索工作方法的课题指引下，探索教师发展性评价的信息时间与数据处理的方法，能使教师的发展落到实处。是以评价促发展的需要。

4.课题研究有基础

教师发展性评价是一个系统工程。它需要有政策保障、专业研修、专家指导、交流平台等一系列措施。在区教育局出台的“十一五”期间实现雨花教育现代化的方案中，就教师队伍现代化建设提出了具体目标和相关政策，这为推进教师发展提供了有力的政策保障；区教科中心有一支学科结构合理、专业化程度较高的教研和师训人员队伍，这为我们研究教师发展性奠定了较好的人力资源基础。

区教育局承担过许多综合性课题研究。有关于学生素质评价的课题，也有教师发展性研究的课题。所有这些都为我们进行教师发展性评价的信息时间与数据处理研究打下了良好的基础。

（二）国内外研究现状

近年来，国外教育督导出现了许多的新模式。特别是发展式教育督导，以督导促发展，以督导引领发展。还有人力资源开发式教育督导，也是以督导看发展，挖掘资源潜力，促进发展。将发展作为了督导的中心。国外教育督导的发展趋势为：

①学校督导日趋专业化 法国按学科进行分工，英国有针对不同类型学校和机构的督导方案。

②采取区别对待或成比例督导的原则 对质量优良的学校督导的深度和频率相对降低，对问题学校和薄弱学校督导的力度相对加大。英国有成比例督导，荷兰有风险督导。

③强调通过督导实现改进，实现增值 法国督学经常在教学第一线，强调各级督学要为教育行政主管领导承担起参谋、咨询、建议、顾问等方面的任务。

④更加重视自我评价

在我国教育督导评估的方法基本上是采取“泰勒模式”或“CIPP模式”，把目标层层分解，形成指标体系，以此作为评估标准与现实相对照的评估方法。

香港注重过程和情境，采取“影子评估”方式，多名督学对学校进行评估，时间至少一周。全国各地都采取督学责任区制度，将督导经常化，真正意义上做到以督促发展。

（三）研究的意义

本研究的意义与总课题研究意义一致。除此外我们进行教师发展性评价的信息收集与数据处理的研究，还富有教师队伍建设的意义。

二、课题界定

　教师发展性评价的信息收集与数据处理的研究。是在总课题《市县两级督学责任区制度建设及工作方法研究》的引领下进行的，因此不是一般的评价性课题。她既有评价性课题研究的一般特点，又有督学责任区制度的特点。

三、理论依据

1.　　 系统论

2.　　 信息论

3.　　 发展性教育评价理论

四、研究目标

1.　　 制定教师发展性评价的评估量表

2.　　 督学责任区进行评价的方法

3.　　 评价的信息收集方法

4.　　 评价的数据处理方法

5.　　 评价的结论形成方法

五、研究的内容

1、教师发展性评价的指标体系研究

2、督学责任区进行教师发展性评价的步骤与方法研究

3、教师发展性评价的信息来源及信息收集的研究

4、教师发展性评价的数据处理方法的研究

5、评价结论的形成与作用的研究

六、研究方法

1、调查法

2、文献研究法

3、行动研究法

4、经验总结发

5、教育测量与统计方法

七、研究步骤与措施

　 1. 准备阶段（2011、9——2011、12）

　 制定方案、计划

　 进行有关理论的学习

　 责任区督学进行一次教师发展现状的视导，收集有关信息。

　 成立研究队伍

　 进行开题论证

　 2．研究阶段（2012、1——2012、6）

进行评价量表的制定、试用。

制定评价流程并试用

确定信息种类和收集方法

数据处理方法的研究

3.总结阶段（2012.、7）

撰写研究报告 接受评估鉴定

八、课题的组织与管理

1、课题研究的组织机构

成立课题研究领导小组和研究小组。课题领导小组从宏观上对课题予以指导，同时做好各方面的协调工作，帮助解决研究过程中遇到的困难和问题。课题研究小组将主要负责课题研究的具体实施和过程调控。总结研究成果，撰写研究报告等。

课题领导小组

顾　 　 问： 区人民政府副区长　 　　　　　　　　　张庆和

组　 　 长： 区教育局局长　　　　　　　　　　　 　　 喻小健

执行组长：区教育局党委书记　　　　　　　　　　 王 朋

成　 　 员： 区教育局党委副书记、副局长　　　　　 陈乾坤

　　　　　　　　　　 区教育局纪委书记　　　　　　　　　　 李长青

　　　　　　　　　　 区教育局副局长　　　　　　　　　　　 张新卫

　　　　　　　　　　　区政府副主任督学、区教育局党委委员　朱紫彪

研究小组

顾　 　 问：省政府教育督室主任　　　　　　　　 雷桂平

　　　　 　　　　 省教科院评价所所长　　　　　　　　 黄龙威

　　　　　　　　　 市教育局副局长　　　　　　　　　　 　　 邓 芸

　　　　 　　　　 市政府教育督导室主任　　　　　　　党朝荣

组　　　 长：区教育局党委书记　　　　　　　　　　 王 朋

执行组长：区政府副主任督学、区教育局党委委员　朱紫彪

成　　　 员：　　 区教育局专职督学　　　　　　　　　　 蔡定田

（排名不分先后）区教育局人事科长　　　　　　　　　　 李宏伟

区教育局计财科长　　　　　　　　　　 陈 英

区教育局基教科长　　　　　　　　　　 谭志军

区教育局基教科副科长　 　　　　　　　陈 俊

区教育局民办幼教科副科长　　　　　　 袁凯声

　　　　　　　　　　　　 教科中心主任　　　　　　　　　　　　 谢述飞

　　　　　　　　　　　　 教科中心书记　　　　　　　　　　　　　 彭志坚

　　　　　　　　　　　　 教科中心副主任　　　　　　　　　　 黄生英

　　　　　　　　　　　 教科中心师训室主任　　　　　　　覃事维

　　　　　　　　　　　　 教科中心中学教研室主任　　 李超贵

区政府督学　　　　　　　　　　　　　　 黄庆达

区政府督学　　　　　　　　　　　　　　 袁庆年

区教育局教育督导室　　　　　　　余钿

　　　　　　　　　　　　 砂子塘小学　　　　　　　　　　　　　 徐幸操

　　　　　　　　　　　　 砂子塘泰禹小学　　　　　　　　　　　 李飏

　　　　　　　　　　　 井湾子中学　　　　　　　 　　　　　 符小芹

　　　　　　　　　　　 各学校教研室主任

2、课题研究的制度保障

建立学习、交流、研讨、考察等一系列制度，主要研究人员分工合作，定期研究课题开展情况，提升课题研究成果。

3、课题研究经费保障

课题研究经费主要财政拨款，每年度课题研究经费5万。经费支持预算如下：

资料费：15000元，印刷费（打印、复印等）10000元，论文集编费15000元，结题鉴定费10000元。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2011-10-9